托育班的墙面装饰需要注意那些呢?

  相信大家应该都了解我们日常生活中幼儿园的墙面都是需要进项装饰的,那么大家是否了解托育班的墙面该怎样设计呢?相信大家都不是那么的了解,那么下面就请跟随托育教育小编一起去了解吧。

  一、创设符合年龄特征的评价性墙饰

  不同的年龄段都有不同的常规要求,所以在布置互动墙饰时要设置符合各班年龄特征的、又使幼儿可以直接参与操作的互动性自我评价墙饰。

  1.托班年龄特征及环境布置要求。

  托班的幼儿年龄小,来园时对家长的依恋情绪较深,经常哭闹,而且很容易把这种情绪传染给不哭的小朋友。对此,老师可以依据孩子来园时的心情,设置“心情墙”,让孩子分辨认识头像宝宝的哭和笑的表情,逐渐学会通过头象的表情来表达自己今天来园时的心情。又如托班创设的“请多喝开水”墙饰,让幼儿喝水后把表示喝水的小杯子卡片放到墙上的牛奶盒墙饰里,鼓励幼儿主动去喝水。

  2.小班年龄特征及环境布置要求。

  小班门口也可以设置如托班类似的心情墙,小朋友把带有自己标签的卡片插在哭和笑的不同区块中,而且可以根据一天中心情的变化而自主地摆放心情区块。又如小班的“你今天喝水了吗?”墙饰与托班不同的是每喝一次水就要放一粒玩具水滴到牙膏盒中,鼓励幼儿多喝水,并尝试数数自己今天喝了几杯水。

  幼儿园墙饰设计应该根据不同孩子的年龄特点进行

  3.中班年龄特征及环境布置要求。

  比如,我们为中班幼儿设置的午睡情况记录墙饰“睡宝宝”,墙饰中的头像表情是小朋友自己画的,一面是睁眼,另一面是闭眼,午睡起床时小朋友会用翻卡的形式来记录自己今天的午睡情况。

  4.大班年龄特征及环境布置要求。

  大班的幼儿已具有自我评价记录的能力,可以设置“我最棒”的墙饰,以一日生活常规作为评价内容,幼儿按评分要求图示进行记录,对照自己与他人的实际情况每周进行一次总评,让幼儿在此互动的过程中不仅学会了自我评价,还能学会对同伴进行理性的综合评价。

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